魏钦代表：您好！

您提出的关于青少年心理健康问题的建议收悉。现答复如下：

首先，感谢您对我区教育事业的关心和关注。您对青少年的心理健康问题非常关注，您还提出了诚恳而又有指导性的建议。 金水区为了更好地提升中小学生的心理素质，培养积极乐观、自尊自信、坚韧顽强、健康向上等良好的心理品质，充分开发学生心理潜能，促进其身心和谐可持续发展，从以下几个方面作出努力：

一、完善校园心理危机预警干预体系

（一）常态化开展全面心理问题筛查工作。各校每学期对学生进行全面的心理危机筛查，对检测中发现有不良心理状态的学生，要确定心理专兼职教师进行系统的心理辅导。同时与家长保持经常的联系，引导家长关注学生心理变化，关心、理解、呵护学生，切实做到心理问题及早发现、及时预防、有效干预，坚决防止因心理障碍引发自杀或伤害他人事件发生。

（二）加强特殊群体的心理辅导工作。各学校重点做好家庭贫困学生、学习困难学生、情感困惑学生、言行异常学生，中考考生、留守儿童、随迁子女、单亲家庭等特殊群体学生的心理辅导工作，要针对个体情况开展相应的心理健康教育，帮助他们化解心理压力，克服心理障碍，减少和避免各种不利因素对学生心理健康的影响。

（三）开展相应的心理辅导和危机干预工作。通过团体辅导、个别谈心、集体座谈等形式，引导学生将自己存在的不良情绪以及想要寻求帮助的内容表达出来，与学生共同分析压力源和应对措施，努力把担忧、压力、焦虑的情绪转化为动力和信心。

二、建立科学的心理健康教育课程体系

（一）规范开设心理健康教育课。各校根据不同年龄阶段学生的身心发展特点及需求，面向全体学生普遍开设心理健康教育课，普及心理健康知识，树立心理健康意识，了解心理调节方法，认识心理异常现象，掌握心理保健常识和技能。                        

（二）注重学科渗透心理健康教育。全体教师自觉地在各学科教学中遵循心理健康教育的规律，将适合学生特点的心理健康教育内容有机渗透到日常教育教学活动中。班主任在班级日常管理中要注重建立良好的班级心理环境，关注不同时期、不同地点学生的心理特征和变化，特别是关注关爱特殊群体、弱势群体心理感受，定期召开心理健康教育活动形式的班会课，与学生开展经常性谈心活动，帮助学生调适心态、健康发展。

（三）开展针对性的心理健康教育课程和活动。帮助学生做好心理调适。开展心理讲座、心理健康教育课、同伴互助、团体辅导等活动，帮助学生掌握简便有效、容易操作的心理调适方法。

三、拓展心理健康教育渠道

（一）积极开展团体心理辅导。各校有组织、有计划地由专、兼职心理健康教师开设心理活动课和开设专题心理讲座。

（二）重视开展个体心理辅导。由专、兼职心理健康教师定期分析学生心理状况，对个别出现不良心理状况的学生及时进行心理辅导，帮助学生解除心理困惑或障碍。个别有严重心理障碍的学生及时转介给专业心理咨询机构或医学心理诊治部门。谨慎使用心理测试量表或其他测试手段，不能强迫学生接受心理测试，防止心理健康教育医学化的倾向。  

（三）开展丰富多彩的集体活动。通过主题班会、黑板报、心理健康讲座等形式，积极开展了解自我、尊重生命、学会学习、人际交往、情绪调适、升学择业、人生规划及社会适应等教育。组织学生投身社会实践活动、文体活动、研学旅行活动之中，特别是一些力所能及的工、农、社会公益服务等社会基本活动，形成积极向上、团结和谐的团队精神，使一些孤独、郁闷、焦虑的心理困扰在集体活动中得到及时化解。

四、加强心理健康教育教师队伍建设

（一）加大专职心理健康教育教师的配备力度。各中小学校至少配备了一名专职或兼职心理健康教师，并逐步扩大专职人员配比。心理健康专兼职教师有相关心理学教育背景或取得相关资格证书，经过岗前培训，能够胜任心理健康教育教学工作。

（二）不断提升心理健康教育教师的专业能力。各校要积极支持专兼职心理健康教师参加各级教育部门组织的教研活动和专业培训，切实提高专兼职心理健康教育教师的基本理念、专业知识和操作技能水平。

再次感谢您对青少年心理健康问题的关注，感谢您对金水教育的关心与支持，期待您继续对我们给予指导。