成文文代表：您好！

您提出的“关于传承推广民族音乐文化走进金水区中小学课堂教育”的相关建议已收悉。现答复如下：

    多年来，我区始终坚持把美育作为推力促进学生全面发展的重要途径、促进核心素养落地的重要载体、引领学生树立正确审美观念的重要抓手，通过抓实“五类课程”，构建多元平台，有效推动全区学校美育工作的课程化实施、制度化推进、品牌化引领，更好地实现了全体学生的全面发展。

一、全面抓实课堂教学

一直以来，我区面向全体学生，构建了艺术美育课程、学科美育课程、综合美育课程、活动美育课程、潜在美育课程等五大美育课程体系，逐步完善“艺术基础知识基本技能+艺术审美体验+艺术专项特长”的学校美育教学模式，着力提升文化理解、审美感知、艺术表现、创意实践等学生核心素养。学校美育课程建设以艺术课程为主体，按照国家课程标准严格落实音乐、美术等艺术课程。在音乐课程标准中，明确指出课程性质要注重人文性、审美性、实践性。音乐课程基本理念中也提出：弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性，应将我国各民族优秀的传统音乐文化作为音乐教学的重要内容。通过学习，学生熟悉并热爱祖国的音乐文化，增强民族意识、培养爱国主义情操。目前全区各校使用的是人音版中小学义务教育教材，在教材编写曲目中，中外作品和传统音乐作品比例适中，我区充分发挥音乐教材的作用，不仅培养学生的音乐艺术欣赏能力，而且在音乐教学中加强传统民族音乐文化教育，着力培养学生的民族自豪感和自信心。

二、深入开展质量评价

为提升艺术教学质量，我区自2014年起，每年组织开展体音美学科学业质量评价。根据国家艺术课程标准制定抽测评价标准，结合本学年教学进度选取评价内容，以学生小组合作和个人展示相结合的评价方式，随机抽取班级，组织专家评审组进校测评。例如音乐学科的抽测内容，包含演唱、演奏、笔试、音乐综合素养等。在近两年的音乐学科抽测中，随机选取本学期音乐教材中歌曲2首，其中必须包含一首为中国民歌。通过抽测内容的要求变化，加强教师对民族音乐教学的重视。同时，为督促教师对自身专业基本功的学习和提高，2021年起，除学生抽测外，还加入了教师专业技能测试项目，包含：声乐、键盘、自弹自唱、自选或其它项目。2021年其它项目全区统一为：戏曲唱段展示，通过教师抽测的形式，加强教师对民族民间音乐文化的学习，引领全区教师专业化发展。通过历年来抽测数据分析对比，可以看出全区学生的审美能力与艺术素养在逐年提升，逐步达到了全区每个学生都至少掌握1-2项艺术技能，为参加各级艺术活动比赛奠定了坚实基础。

三、积极举办艺术节活动

自2007年以来，我区坚持常态开展两年一届的金水区教育艺术节，举办艺术普及和艺术品牌多项赛事。艺术普及：注重参与面广，要求全体参与、夯实基础，抓落实促提升。活动包含：班级合唱比赛、课堂小乐器比赛、校园书法比赛等，在各校全员开展的基础上再进行全区展评，以保障十余万学生全部参与其中。班级合唱比赛推动了“班班有歌声，校校有合唱”，乐器比赛帮助每一名学生都掌握一门课堂小乐器。各学校根据校情、师资、生源等情况，因校制宜选择小乐器全校推广，有传统课堂乐器口琴、竖笛、口风琴；也有简易民族乐器葫芦丝、巴乌、陶笛等，这些乐器帮助学生能够识读乐谱、提升音准，逐步培养学生艺术核心素养。通过普及项目活动，有效增强民族音乐文化熏陶，弘扬优秀传统文化。

艺术节的品牌展示类比赛注重社团活动，包括声乐、器乐、舞蹈、戏剧、美术等品牌赛事。目前，全区各校从“一校一品牌、一校一特色”，逐步形成“一校多品”的良好态势。在全国第七届中小学生艺术节展演活动中，我区在声乐、戏剧、舞蹈、美术、美育案例等多个项目中共荣获9个国家奖项，区教育局荣获“优秀组织奖”，这也是历年来金水区推荐参加全国比赛覆盖面最广、参与学校最多的一次。通过您本次的提案，我们也意识到在品牌的发展中，民族传统音乐发展较为匮乏。例如器乐品牌中，目前我区部分学校成立有古筝社团、扬琴社团等单一性的民乐社团，艺术小学、第六初中成立有民族乐团，金桂中学正在筹备启动成立民族乐团。但由于师资匮乏、财政紧缺等多重因素，在一定程度的制约了乐团发展。在今后的工作中，我们也会加强推动，鼓励学校发展民族乐团，促进民族音乐发展。

四、大力推广戏曲进校园活动

为更好地促进传统文化进校园，自2017年起，区教育局协同区文化旅游体育局在全区中小学全面开展“戏曲进校园活动”，每年组织专业剧团走进全区各校，保障全区十万师生都观看到一场现场戏曲表演。同时，还在部分学校开展了非遗项目展演，着力将传统文化的魅力根植师生心中，让戏曲进校园活动进一步得到广大师生的喜爱。近两年，由于疫情防控政策的相关要求，校外人员一律不得进入校园，导致“戏曲进校园活动”暂时停办，下一步，我区将继续努力推进开展此项活动。

感谢您对我们工作的关心和支持，欢迎今后多提宝贵意见和建议。