郭勤学代表：您好！

您提出的关于“加强中小学创新人才培养”的建议收悉。现答复如下：

感谢您对金水区中小学创新人才培养工作的关注与建言。您提出的建议深刻洞察了当前基础教育阶段创新教育的关键问题，为我区优化义务教育阶段创新人才培育路径提供了重要启示。结合金水区作为义务教育主管部门的职能定位，聚焦义务教育阶段创新人才培养实际。现将相关工作情况汇总如下：

一、实践基础与现状

（一）创新教育理念与政策落地

金水区作为省会核心城区，现有义务教育阶段中小学122所，在校生20万人。近年来，我区以“奠基创新素养、培育时代新人”为目标，立足义务教育基础性、普及性特点，将创新人才培养融入日常教育教学全过程。深入落实《义务教育课程方案（2022年版）》中“培养学生创新精神和实践能力”的要求，以“双减”政策为契机，构建“课堂教学主阵地+课后服务拓展+社会实践延伸”的创新教育体系，着力激发全体学生的创新兴趣与潜能。

目前，全区建成市级以上科技特色学校25所，区级科创社团127个，配备专职科技辅导员189人，2024年学生在各级科创竞赛中获奖2136项，形成了“校校有特色、生生有参与”的创新教育生态。

（二）现存问题与挑战

金水区教育局主要负责义务教育阶段的教育教学工作，因我区没有高中阶段的学校，对照您提出的建议，可以发现我区在选拔机制、优质资源供给、评价导向等方面确实有很大的优化空间，近年来，金水区聚焦义务教育阶段创新人才培养实际，进行了系列探索。

二、特色实践

（一）课堂教学中创新思维的常态化培育

一是学科教学渗透创新教育。跨学科融合教学：在语文、数学、科学等基础学科中融入创新思维训练。例如，文化路第三小学在数学课堂引入“生活中的数学建模”环节，让学生通过设计“校园节水方案”“垃圾分类收益测算”等项目，培养问题解决能力；金水区实验小学在科学课中开展“微课题研究”，如“植物生长与光照时长的关系探究”“校园空气质量监测”等，引导学生经历“提出问题——设计方案——实验验证——交流分享”的完整科学探究过程。

二是课程改革与创新课程开发。国家课程校本化实施：在保证课程标准落实的基础上，各校结合实际开发创新教育校本课程。例如，丰产路小学开发《创意物化》课程，利用3D打印、激光切割等工具，让学生将创意转化为实物作品；农科路小学开设《AI启蒙》课程，通过图形化编程、机器人搭建等活动，培养学生的计算思维。

（二）科创社团与课后服务的创新赋能

一是多元化科创社团建设。全区中小学实现科创社团全覆盖，分为普及型社团（如科学实验兴趣小组、创意编程入门班）和提高型社团（如机器人竞赛队、科技创新工作室）。例如，金水区艺术小学（宏康校区）的“小小发明家社团”面向全体学生开放，每周开展1次创意分享会；优胜路小学的“VEX机器人社团”则通过选拔组建，近三年在省级以上竞赛中获奖36项。

二是课后服务创新课程供给。“1+X”课程模式：在课后服务时段，“1”为作业辅导与基础巩固，“X”为创新教育课程，包括科学实验、创客制作、人工智能体验等。2024年，全区课后服务创新课程覆盖率达100%，参与学生超3万人次，人均选择1-2个创新项目。

（三）评价改革

一是创新素养评价体系构建。过程性评价机制：建立“创新成长档案袋”，记录学生在课堂提问、项目研究、社团活动等场景中的表现，包括创意设想、实验记录、作品成果等。例如，金水区第二实验小学为每位学生配备电子档案，家长和教师可随时上传学生的创新瞬间，2024年累计记录有效数据5.2万条。

增值性评价导向，关注学生创新思维的发展轨迹，而非单纯的成果产出。例如，文化路第一小学采用“创新思维量表”，每学期对学生的批判性思维、发散思维、问题解决能力等维度进行测评，对比分析学生的进步幅度，2023年测评结果显示，83%的学生在至少1个维度上有显著提升。

二是创新潜质学生的发现路径。社团活动选拔：通过科创社团的长期观察与任务挑战，识别具有创新潜质的学生。例如，金水区丰产路小学的“科技创新工作室”成员，均从社团中表现突出的学生中选拔，近三年该工作室学生获得国家实用新型专利3项、省级科创竞赛一等奖5项。

专项赛事挖掘：依托“金水区青少年科技创新大赛”“中小学电脑制作活动”等赛事，建立“创新人才储备库”。2024年，全区赛事共吸引1.2万名学生参与，从中筛选出200名创新潜质学生，纳入区级跟踪培养名单，为其提供个性化指导与资源支持。

三、优化方向

一是开发筛查工具：联合高校教育研究团队，研制适合小学生的创新思维筛查量表，结合课堂观察、活动表现等多源数据，建立创新潜质学生预警模型，在部分学校开展试点。

二是制定个性化培育计划。“一人一案”培养模式：为纳入储备库的学生制定个性化成长方案，根据兴趣特长匹配导师与资源。例如，对擅长编程的学生，推荐参与“全国青少年信息学奥林匹克竞赛”培训；对热衷科学实验的学生，协调进入高校实验室开展短期研究。打破学校壁垒，组建“创新人才培养共同体”，共享优质师资与课程资源。

三是完善创新教育保障体系。将创新教育纳入教师继续教育必修模块，每年开展不少于40学时的专题培训，内容包括项目式学习设计、创新思维训练方法、科技前沿动态等。在职称评审、评优评先中，对科技辅导员予以倾斜，将指导学生科创竞赛、开发创新课程等纳入教师工作量计算。

义务教育阶段是创新人才培养的奠基期，金水区将始终坚守“为党育人、为国育才”的初心，立足“面向全体、激发潜能、奠基未来”的育人理念，持续完善创新教育体系，让每个孩子都能在日常教育中感受创新的乐趣、发展创新的能力。