苏剑锋委员：您好！

您提出的关于中小学生心理健康评价及干预的提案收悉。现答复如下：

首先，感谢您对我区教育工作的关注。

金水区多年来以“让每一颗心灵都充满阳光”为根本理念，坚持育人为本，注重学生心理和谐健康，加强人文关怀和心理疏导，遵循中小学生身心发展特点和规律，运用心理健康教育的知识理论和方法技能，培养中小学生良好的心理素质，促进身心全面和谐发展。

为了进一步提高中小学心理健康教育工作的针对性和有效性，加强中小学生心理危机预防和干预工作，金水区开展了以下工作：

一、加强学生心理健康状况监测

各中小学建立“学校-年级-班级”三级预警网络，密切关注学生的思想动态与学习状况，对学生出现的异常情况，教师与家长进行密切沟通，共同加强心理疏导，帮助孩子渡过难关。定期开展全体学生的心理健康状况普查工作，通过问卷调查、课堂观察、个别谈话等方式，全面了解学生当前身心状况，建立排查情况工作台账，梳理心理健康问题，为学校开展心理健康教育提供帮助。对有心理风险的学生及时识别，建立“一生一策”心理成长档案，并及时跟进，持续做好心理帮扶和处置工作。充分发挥教师、班干部、宿舍长和宿管员的协同作用，对出现严重失眠、情绪异常、行为异常的学生早发现、早干预、早报告，适时研判，提高心理危机干预水平，从源头上避免危险事件的发生。

二、提供及时有效的个性辅导

针对学生群体性心理困扰和行为问题要进行团体辅导；对存在心理危机问题的个体学生要根据心理状况及时加以疏导和干预，重点关注贫困、残疾、单亲等困境学生与毕业年级学生；对有严重心理危机的学生，及时与家长沟通，协助家长做好教育、疏导工作，按有关规定及时转介给相关心理诊治部门进行诊治，健全跟踪反馈机制，坚决防止极端事件发生。

三、定期开展心理健康教育活动

各学校丰富心理健康教育活动形式，适时开展专题教育活动。金水区在5月份开展了“心关爱 心成长”为主题的心理健康周活动，开展“七个一”系列活动：开展一次以生命教育为主题的心理健康教育活动课；举办一场“5．25”心理健康日主题活动；进行一次学生心理危机排查；开展一次校园心理健康知识宣传；组织一次教师心理健康教育专题培训；开展一次家庭教育指导；进行一次心理健康家访活动。

感谢您对我们工作的关心和支持，欢迎今后多提宝贵意见和建议。